多媒体技术的铁路专业理论信息传递模式

在依靠信息资源支持的探索性学习活动中，学生可以主动地对学习环境进行操作，并从中获得自然的反馈信息，再通过这些反馈来判断自己的假设预想是否正确，从而自我建构新知识，从被动学习状态变为主动学习状态，真正成为学习的主体。

3.6建构实训系统，不断增强实际操作技能

实践教学及培训，虽然各高校安排的学期不同、课时不同，但基本方式都是社会实践、学科基础实践和专业实践三部分。社会实践，就是对学生的思想道德、意志品质等基本素质方面进行培训。学科基础实践，则是配合各学科的理论教学工作，让学生通过实践（或实验），加强对理论知识的理解和掌握。专业实践，是高等教育后期最最重要的操作技能形成和提高的实践培训部分，也是大学生走向社会从事具体工作前最好的模拟训练机会，正在引起院校及师生们的共同关注与重视'

温家宝总理曾经强调：“必须培养大批掌握新技术、有创新精神的高技能人才。这类人才现在是最缺乏的。”“教育要认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。……另一方面，要坚持手脑并用、做学合一的教学原则，突出学生的动手能力和职业技能训练。”

传统的理论教学与实践教学分开的模式，不利于学生实践技能的形成和发展。而应充分利用多媒体技术，建构一个集实体、模拟实训系统为一体的实践教学中心，实现讲、演、练、评合一，为学生提供听、看、想、做一体化和个性化学习的新型课堂。

4结语

多媒体技术的进步与发展，为各种技术专业理论的信息传递提供了一种有效的模式。高校教师作为专业理论的“传道、授业、解惑”者，应该根据现代技术发展，用先进的方法来展示专业理论知识，用有效的模式准确地演示、分解各个新知识、新理念的重点和难点。在实际工作中将多媒体技术与各种技术专业理论信息传递恰如其分地整合，带动各项专业理论信息插上腾飞的翅膀，培育出更新更多的专业技术高技能人才。